Dezavantajlı Bölgelerdeki Aday Öğretmenlerin Adaylık Sürecine İlişkin Görüşleri

Bu çalışmada dezavantajlı bölgelerde görev yapan aday öğretmenlerin adaylık süreciyle ilgili görüşleri analiz edilmeye çalışılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji yaklaşımı kullanılmıştır. Çalışma grubu, 2021-2022 Eğitim-Öğretim yılında Şırnak ilinin İdil ilçesinde merkeze uzak köy okullarında 13 kadın, 7 erkek toplam 20 öğretmenden oluşur. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu Görüşmeler ses kaydına alınmak suretiyle yapılmış olup en az 35 fazla 60 dakika sürmüştür. Görüşmelerden elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma sonunda bölgede öğretmen yetiştirme sürecinin tüm boyutlarına yönelik görüşlerinin olumsuz yönde olduğu bulgularına ulaşılmıştır. Dezavantajlı çalışıyor olmaya ilişkin çoğunluğu okulun fiziki imkanlarının iyi olmaması, ders yüklerinin olması ve süreçte olmaması gerektiği halde nöbet tuttukları sınıf rehber öğretmenliği görevini üstlenmiş olmaları konusunda görüş birliğine vardıkları görülmüştür. Okul yönetimine denetim eksikliği, paydaşların eğitim evrakların sahte bir şekilde gibi gösterilmesi uygulama olsa bile öğretmenin öğrenciler gözünde itibarının zedelenme tehlikesinin bu nedenle de geç kalınmış olduğunu sonucuna Ayrıca çoğunluğunun hizmet içi faaliyetlerini verimli bulmadıkları, seminer ortamının şartlarının olduğu, kaldırma sınavının yararlı olmadığı için kaldırılması